2002年(nián)12月(yuè)23日至24日，應昆明市(shì)晉甯區三中領導的邀請，華譽教育研究發展中心首席專家李榮華老師(shī)來到(dào)學校，分别為(wèi)全校近200名老師(shī)和80多(duō)名初三學生(shēng)做了教育講座和學法指導。
經常聽到(dào)很多(duō)老師(shī)感歎：教了多(duō)少個(gè)好學生(shēng)，怎麽偏偏教不好自(zì)己的孩子？現實生(shēng)活中，很多(duō)教學水(shuǐ)平高(gāo)的老師(shī)教學生(shēng)很有一(yī)套，對自(zì)己的孩子卻束手無策。李榮華老師(shī)在一(yī)線教學教學崗位上(shàng)任教38年(nián)，不僅自(zì)己所帶的班級碩果累累，更是把自(zì)己的初一(yī)還(hái)是倒數第二名的女兒，培養進了香港大學，堪稱奇迹。
怎麽即做好老師(shī)教好學生(shēng)，又(yòu)教育好自(zì)己的孩子，李老師(shī)把自(zì)己幾十年(nián)的經驗毫無保留、由淺入深的給老師(shī)們做了剖析，聽完《如何做一(yī)個(gè)智慧的教師(shī)與家長(cháng)》講座，老師(shī)們如醍醐灌頂，恍然大悟，紛紛表示受益無窮。
新中考對語文的考察難度明顯升級，語文基礎部分僅占據了19%，而 閱讀(dú)、寫作、名著這三大難點的分值就(jiù)占到(dào)了試卷的 81%以上(shàng)！閱讀(dú)、寫作難度大幅增加，加大了對思維品質的考察力度。而初三的孩子正直面著(zhe)中考的壓力，他們急需新鮮的、科學的、有效的學法指導。
李老師(shī)先用風趣幽默的語言，生(shēng)動的案例引導孩子們發自(zì)内心的認識到(dào)閱讀(dú)寫作的重要性。然後李老師(shī)帶領孩子們運用三級思維閱讀(dú)的方法突破中考的閱讀(dú)與寫作，運用思維工(gōng)具進行深度閱讀(dú)，輕松把文章讀(dú)深、讀(dú)透、讀(dú)懂(dǒng)。運用思維工(gōng)具進行深度寫作，快速就(jiù)能(néng)打開(kāi)思路(lù)，下(xià)筆如有神。
精彩的學法指導深深的吸引了孩子們，三個(gè)半小(xiǎo)時的高(gāo)密度高(gāo)能(néng)量課堂，全程沒有休息，李老師(shī)問孩子們要不要休息，孩子們堅定回答“不需要，繼續。”，整個(gè)課堂充滿了思維碰撞，充滿了歡聲笑(xiào)語。
教育無小(xiǎo)事(shì)。一(yī)句話的表述，一(yī)件(jiàn)事(shì)的處理，正确的，恰當的，可能(néng)影響學生(shēng)一(yī)輩子；錯(cuò)誤的，專斷的，也可能(néng)贻誤學生(shēng)一(yī)輩子。12月(yuè)24号，李榮華老師(shī)又(yòu)給學校所有老師(shī)分享了《班級管理策略》和《問題學生(shēng)的教育》兩個(gè)講座，時間又(yòu)是滿滿的6個(gè)小(xiǎo)時，學校領導和全體教師(shī)都在場聽課，李老師(shī)的敬業(yè)和專業(yè)讓人欽佩，老師(shī)們的學習精神令人感動。
在班級管理中，如果老師(shī)能(néng)關注學生(shēng)成長(cháng)的細節，因勢利導，給一(yī)點啓示，給一(yī)些賞識，給一(yī)聲喝彩，就(jiù)有可能(néng)在學生(shēng)心裡(lǐ)産生(shēng)“蝴蝶效應”，有可能(néng)改變學生(shēng)的人生(shēng)軌道，成為(wèi)學生(shēng)生(shēng)命中的新的起點。
問題學生(shēng)的教育要特别注意講究方法。正如印度偉大作家泰戈爾說：神的巨大權威是在柔和的威風裡(lǐ)，而不在狂風暴雨之中。教育需要耐心，要讓孩子感到(dào)溫暖。
李老師(shī)羅列幾種常見(jiàn)的問題學生(shēng)的教育策略，讓老師(shī)們“對症下(xià)藥”。
最後，李老師(shī)總結道，教育不是工(gōng)業(yè)，而是農業(yè)，工(gōng)業(yè)發展的對象是産品，而教育的對象是活生(shēng)生(shēng)的人，是祖國(guó)的未來，是天真可愛的孩子。
曆時兩天的培訓，老師(shī)們和孩子們都是收獲滿滿，相(xiàng)聚是短暫的，友(yǒu)誼是永久的，教育的智慧是流傳不息的……
深圳市(shì)華譽教育研究發展中心是一(yī)所定位高(gāo)端、理念先進、特色鮮明、名師(shī)雲集的，以學生(shēng)、家長(cháng)和教師(shī)創新能(néng)力與思維品質培養為(wèi)主攻方向的專業(yè)教育研究機(jī)構。
文化理念：
聚善教有情之師(shī)，育好學樂思之才
中心宗旨：
助力學生(shēng)成長(cháng)，促進教師(shī)發展，引領家長(cháng)學習
